<1> 한국어 의미교육
1. 학습 단계에 따른 어휘 교육
1) 명사류
- 초급 단계에서는 단일어 ‘N1’의 형태가 나오고, 학습 단계가 높아질수록 합성어 ‘N1+N2’, ‘N2+N1의 형태나 파생어 ‘N1+접미사’, ‘접두사+N1’의 형태가 나온다. 그리고 고급으로 갈수록 어려운 한자어나 외래어, 신어, 전문어가 출
교육현장에서도 교육청으로부터 ‘느닷없이’ ‘다문화’ 개념이 전달되면서 갑자기 ‘다문화가정 자녀’를 발견하고 이들과 관련해 ‘다문화교육’이라는 이름의 활동을 전개해야 하는 상황이 펼쳐지고 있다. 이 장에서는 다문화교육론2 1. 강의 가운데 가장 의미 있다고 생각되는 한 주차 강의를
Ⅰ. 서 론 -몬테소리교육의 기본적 이해-
1. 몬테소리교육
몬테소리는 유아를 무한한 잠재 능력을 가진 존재, 스스로 선택 ․ 결정 ․ 책임질 수 있는 존재, 자신을 창조해 가는 창조적인 존재로 인식했다. 유아가 자기 형성과정에 있어서 강제나 간섭을 받지 않는 한 유아 스스로 그 능력을 펼쳐
교육의 성격을 가지는 활동이라고 볼 수 있다.
즉 정보화 사회, 세계화 사회에서 주도적으로 살아갈 수 있도록 경쟁력 있는 학습 능력의 신장을 목적으로 한 학습 활동이라고 할 수 있다.
Ⅱ. 재량활동 교육과정의 교육적 의미
재량 활동은 미래 사회를 이끌어 갈 수 있는 자기주도적인 능력과 창의성
교육’이라는 이름의 활동을 전개해야 하는 상황이 펼쳐지고 있다. 이 장에서는 다문화교육론2공통) 1. 교재 91쪽 <다문화교육의 중층적 차원>의 각 영역을 자신의 관점에서 해석하여 제시하고, 이런 특성이 다문화교육에 대해 던지는 의미가 무엇인지 설명하시오. (항목별 1행 이내로 작성하면 됨) [15점